服装幼儿园课程（服装主题课程幼儿园 大班）

幼儿园《服装》教学设计

〖A〗、老师向幼儿介绍话筒和摄影机，引导幼儿通过采访的形式，自由结伴扮演角色介绍自己制作的服装。老师鼓励幼儿向同伴介绍自己或同伴的服装。 活动延伸：教幼儿如何走台步，如何展示服装。请幼儿穿上自己制作的时装展示给其他老师和同学们看。

〖B〗、幼儿园的教学设计 篇1 活动目标 通过各种形式来表现各种动物的特点，提高幼儿的表演及表现能力。 激发幼儿合作意识，充分发挥幼儿的个性特点，感受活动的快乐。

〖C〗、幼儿园的教学设计 篇1 【设计意图】 中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度假》读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。

〖D〗、初步学习空间画法。师：看这只小鸟，先画头，它的身体躲在这只鸟的后面了，怎么画呢？请幼儿先说说再画出来。原来碰到前面小鸟的地方，只要跳过去后再画就画出来了。进一步装饰小鸟。

〖E〗、引导幼儿收拾学具。 活动结束 评价 总结 活动延伸 完成《操作册》、《作业纸》 幼儿园的教学设计 篇3 活动分析 《火车舞》是一种简单易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作配合能力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培养幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。

〖F〗、中班幼儿园教案及教学设计 篇1 活动目标： 仔细观察和倾听，通过比较发现问题，并大胆表达自己的想法。 体验与同伴交流的快乐。 重难点：仔细倾听、比较、纠错大胆说出正确的路线图。 活动准备： 经验准备：前期对信的初步了解，与好朋友交往的经验。

生活化视角下幼儿园课程有哪些?

戏剧表演：改编《三只小猪》等故事，用废旧布料制作服装。 运动与健康课程器械游戏：用呼啦圈模拟方向盘“开车”，练习平衡。饮食教育：通过蔬菜拓印画认识食材，参与制作水果沙拉。感官训练：蒙眼触摸猜物品（如羽毛、砂纸），描述触感。 语言与交流课程生活对话：模拟打电话、问路等场景，学习礼貌用语。

幼儿园课程生活化的内涵主要体现在以下几个方面：以儿童生活经验为基础课程内容紧密结合幼儿的日常生活，包括家庭、社区、自然环境等场景中的具体经验。教师会观察幼儿的兴趣和需求，选择与其生活直接相关的主题（如季节变化、节日习俗、饮食起居等），让学习内容具有真实性和亲切感。

生活化课程内容：幼儿园课程的内容广泛且生活化，旨在让幼儿在生活体验中学习基本的生活技能、社交技巧和做人的道理。这些内容贴近幼儿的日常生活，有助于他们在实际情境中理解和掌握知识。游戏化教学活动：游戏是幼儿园课程的重要组成部分，通过游戏活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习重要的知识和技能。

戏剧表演：通过角色扮演和情景模拟，提升幼儿的表达能力和想象力。 社会与情感 社交技能：学习与同伴合作、分享、轮流等社交规则。情感教育：引导幼儿认识和表达自己的情绪，培养同理心。生活技能：学习穿衣、洗手、整理玩具等基本自理能力。

+1+1模式是指，在幼儿园的一周中，有三天的教学课程为生活化课程，一天的教学课程为芝麻街英语，以及一天的户外活动时间。生活化课程是指以幼儿园日常生活为背景，以模拟和体验为主要方式，通过幼儿自主探索、互动体验等形式，培养幼儿好奇心、想象力、创造力和实践动手能力等方面的素养。

幼儿园服装的过去和现在教案

〖A〗、出示幼儿小时候的衣服，让个别幼儿穿一穿，说出自己的感受。观察自己或同伴的照片，比较过去和现在的不同。如对形态、个子、动作以及能做的事和过去做的事进行比较。鼓励幼儿大胆想象自己的将来会是什么样的，准备干什么，并请幼儿把自己想象中的样子画出来，制作成照片。帮助幼儿将三张照片按时间顺序并列贴在生长树上。

〖B〗、教师观察幼儿操作，对个别幼儿进行指导。 作品欣赏 小兔的服装店开张咯，我们一起去看看服装店里的衣服吧，看看哪一件衣服最漂亮。 活动反思： 在活动中，创设了小兔开服装店这样一个情境，孩子们在创编活动中更有兴趣。

〖C〗、幼儿相互帮助穿好自己设计的服装 展示自己设计的服装 教学评价： 教学在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个**。

〖D〗、幼儿园教案 篇1 设计意图： 在主题活动“多彩的秋天”中，我们确定以“寻找秋天”为第一周主题活动的线索。幼儿除了发现秋天景色的变化，还感受到了秋天的一些气候变化：秋天到了，天气转凉了，人们穿上了长袖衣服和外套。但是秋天早晚温差大，孩子们往往不能根据自己的需要主动穿脱衣服。容易感冒生病。